40年来的德国高等教育研究：制度与研究重点的变化（四）

40年来的德国高等教育研究：制度与研究重点的变化（四）2020-12-07总而言之，对大学生的研究一直在德国高等教育研究中占有重要地位，并产出了越来越详细而有意义的成果。这主要是因为可用数据的状况已得到明显改善。这意味着可以进行特别具体的调查研究，比如收集纵向数据，并借助这些数据对高等教育培养过程的影响因素展开明确的趋势分析、因果分析或事件分析。在德国高校的实践和研究中，学生群体中的“亚群体”——“非传统学生”(Wolter2012,47—50)在很大程度上仍被忽略，他们在将来会变得引人关注。非传统学生主要是指那些在完成首次大学学习或职业培训后的学生，在相对靠后的人生阶段，通过(在职)非全日制方式再次回到大学学习。随着全球对“终身学习”展开辩论或国家对“继续教育”(Schmid,C.J.etal.2019)提出要求，德国高等教育机构在高等教育政策的驱动下，通过进一步自我开放，对此进行了回应，因而非传统学生也越来越多。同样重要的是弥补专业技术人员的严重短缺，以及在学术水准上持续加强培养专业技术人员。这是社会、大学以及高等教育研究面临的一项重要挑战。2.学术人员目前对学术人员、学术职业成